вторник, 17 марта 2020 г.

Проект "Инклюзивный наблюдатель"

Ресурсная зона как транзит в общую образовательную среду.
«Инклюзивная модель обучения учеников с аутизмом и нарушениями нейроразвития на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны (так называемой модели ресурсного класса)» — так официально называется живая, эффективная модель устройства инклюзивной среды в школе, которую разработали специалисты Центра проблем аутизма на базе московской школы № 1465, где учатся 22 ребенка с РАС (расстройствами аутистического спектра) и ДЦП (детским церебральным параличом). Подробнее >>>

четверг, 23 января 2020 г.

Запись вебинара «Адаптация музейных текстов для глухих и слабослышащих посетителей»

20 декабря состоялся вебинар «Адаптация музейных текстов для глухих и слабослышащих посетителей».
Вебинар проводился в рамках проекта «Инклюзивный музей. Глухие и слабослышащие посетители», который реализуется ИКОМ России, победителем конкурса «Музей 4.0» благотворительной программы «Музей без границ» Благотворительного фонда Владимира Потанина.
Эксперты вебинара Полина Зотова и Ирина Гинзберг вместе с модератором Динарой Халиковой поговорили о том, с какой целью и для каких аудиторий нужна адаптация текста, кто участвует в этом процессе и что позволяет сделать текст более понятным. Спикеры обсудили способы и этапы адаптации экскурсионных текстов, мастер-классов и лекций для глухих и слабослышащих посетителей, а также на примерах фрагментов готовых музейных экскурсий применили обсуждаемые рекомендации.
Ознакомиться с записью вебинара и презентацией спикеров вы можете по ссылке >>>

четверг, 7 ноября 2019 г.

Продолжается  регистрация на III Всероссийскую научно-практическую онлайн-конференцию «Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта педагога: содержание, практики, актуальные методики организации». Подробнее >>> 
Конференция проводится в дистанционном формате, в режиме онлайн-вебинаров и мастер–классов.  

воскресенье, 7 апреля 2019 г.

Не лень, а особенность развития: как выявить детей с дислексией

Мария Пиотровская, Председатель Ассоциации родителей и детей с дислексией, на собственном родительском опыте столкнувшаяся с проблемой, рассказала Московскому комсомольцу, что в нашей стране до сих пор нет необходимых специальных программ обучения. И это при том, что  признаки дислексии разной степени выраженности присутствуют у каждого четвертого ребенка. Читать полностью >>>
Еще про дислексию: за что гении получали двойки  >>>


понедельник, 11 марта 2019 г.


вторник, 10 апреля 2018 г.

Организация учёбы детей с аутизмом


Чтобы учить ребёнка с аутизмом, учитель должен знать обо всех его особенностях и заранее подготовиться. А иногда и подготовить других детей в классе. Клинический психолог Татьяна Морозова рассказала о том, как организовать учёбу детей с аутизмом — в том числе в обычной школе и где педагогам искать качественную информацию по теме. Читать >>>